教招结构化面试中的“优势”与“不足”该如何表达
在教师招聘结构化面试中，考生常常会遇到谈及本身“优势”与“不足”的成绩。命题人设置这类成绩，是为了考察考生能否具有真实、准确、客观、片面评价本人的才能。考生在回答这类成绩时，需务实事求是，切忌胡乱吹嘘或过渡贬低本人，考官不只在意内容，也看重考生的态度。一、关于“优势”的表达
考察考生的“优势”，一方面是判别考生能否真实的描画了本人的优点，另一方面是为了了解考生能否具有所报岗位需求的素质。因此，在对本人的评价中，考生首先要充分一定本人，不只要展现本身的优秀质量，更要向考官展现本人非常合适教师工作的才能和素养，这样既能给考官一个坚定、自信的良好印象，又可以充分突出本人的竞争力和竞争优势。但是，要切记在对本人评价的表述中要保证真实，不能故弄玄虚，此外，与教师工作有关的专长，既使本人引以为荣，也要忍痛舍弃，以突出重点。
二、关于“不足”的表达
只要正确对待本人缺陷的人才能不断提高。考察考生的“不足”，不只是想要了解考生的缺陷，更多的是想判别考生能否具有正视缺陷、改善缺陷的才能。考生在评价本人的“不足”时要概括集中，不要出现过多的缺陷描画。过多的否定本人，看似谦逊，但容易影响考官的判别。谈及缺陷时，不要谈与教师岗位要求冲突的缺陷，同时要避免谈到无法改善的缺陷。可以议论职场新人存在的共同缺陷，如教学实际阅历不足、阅历较少、专业知识有待在实际中提高等。也就是说，要议论理想与理想的差距，议论本人正在克制并且可以在将来一段工夫内改善的缺陷。需求留意的是，考生除了说本人曾经看法到的缺陷外，还可以阐明完善本身缺陷的决计和方法。
总之，在面对议论“优势”与“不足”的成绩时，考生要留意分清主次，突出重点，紧紧围绕教师职业特点来组织自我评价的内容。同时，要分配好议论“优势”与“不足”的比例，突出优点，少谈缺陷，不要泛泛而谈，尽量用事例阐明成绩，愈加直观的向考官展现本人，以便在有限的面试工夫内愈加高效的引荐本人。
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